人民日报海外版:停课不停学,在线教育迎来新挑战

  • 日期:03-05
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Original Title:停课不停学,网络教育的新挑战

近日,北京一所中学的高三语文老师蒋洁(音译)早上第一件事就是打开手机,用微信“班级管家”查看学生上传的作业照片,然后在9: 20使用腾讯课堂应用对学生进行现场教学。

像江姐一样,许多老师在这个开学季节充当网上教学的“主持人”。为了阻止新型冠状病毒在学校的传播,教育部要求推迟2020年春季学期的开始,并提议使用在线平台“停课继续学习”。然而,不同年级的学生在不同地区有不同的学习需求和不同的网络教学条件。如何解决这些问题,通过新形式的网络课堂更好地实现教学目标,已经成为教师和学生面临的第一个“测试问题”。

避免“一刀切”

自2月4日起,教育部新型冠状病毒疫情应对领导小组先后发布了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》 《关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》和《关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》三个文件,均对网络教学进行了规范。例如,要求“教师在网络教学中不得违反相关规定,超越极限,提前超出大纲;教师在正常休息时间不得讲课”;要求“高校应与网络教学组织的课程平台充分沟通,选择符合学校实际情况和网络环境条件的最佳方案”。

2月12日,教育部和工业和信息化部联合发布《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》,再次强调“各地要结合本地学习资源,统筹安排,因势利导,实事求是,避免一刀切”。特别是,各地的学校应阻止教师在任何条件下上课,从而增加教师不必要的负担”。

"中国有大量的中小学生。由于不同地方的情况和条件不同,不同班级学生的年龄特点、身心发展和认知状况也不同,停课和不间断学习应由省级统一部署,并结合本地和校本制度实施。”2月12日,在国务院联防联控机制新闻发布会上,教育部基础教育司司长吕玉刚表示。

在实施“停课不停学”时,应根据实际情况决定是否需要新的课时,可以选哪个年级,什么时候开始,避免出现“网上上课”的情况。

“因为高三学生的学习压力最大,我们学校要求高三学生从2月3日开始参加网上课程,其他学生从2月17日开始网上学习。”在采访中,姜杰表示,分年级分阶段开展网络教学的安排得到了老师和学生的认可。“17日之前,高三学生主要是自学,每天每个科目的在线教学时间是一个半小时。老师主要回答关于学生家庭作业的问题。从17日开始,所有年级的在线课程将按照官方全天时间表开始。“

网上教育的详细要求也在各地发布。浙江省教育厅发布指令,要求科学合理地控制网络教学时间表。每节课在小学应该教20分钟,在中学应该教30分钟。小学低年级、小学中高年级、初中和高中每天集中教学的总时间分别不得超过1小时、2小时、4小时和5小时。广东省教育厅《延迟开学期间中小学线上教学工作指引》宣布,很明显,网上教学和家庭学习的特殊性应该得到充分考虑。建议放慢进度,课程标准要达标。严禁超越教学进度、要求和标准,避免出现偏差、问题和奇怪的问题。我们应该休息

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自2月11日起,浙江外国语大学在官方网站上推出了“网上教学人人共享”栏目,邀请有网上教学经验的教师分享经验,为其他教师网上教学提供参考。

南开大学推出了一系列在线教学能力培训课程,通过每天下午的直播为教师在线教学提供指导。培训内容涵盖教师日常教学的各种应用场景,如课堂教学、课堂讨论、练习发布、作业批改等。目前,学校有1200多名教师参加了培训,每门课程有近500名教师参加。

北京师范大学继续教育与教师培训学院的教师罗荣海认为,教师需要适应网络教学过程中新的角色定位。首先,教师应该发挥“导师”的作用,引导学生在导师的指导下自学,导师提供指导和回答问题。“家庭学习缺乏一种师生共同参与的氛围。只有教师像导师一样,给每个学生个别的指导和帮助,教育才能有效。”其次,教师要发挥好“购买向导”的作用。对于学生来说,如何从网上海量的信息和课程中选择合适的内容是网上学习的难点。教师应充分了解这些资源和内容,同时了解学生的特点和需求,引导学生对内容做出良好的选择,从而最大限度地提高教育效率。最后,教师应该扮演“学习伙伴”的角色。“教师应该转变角色,成为学生身边可靠的‘学习伙伴’,一种聪明的‘学习伙伴’,当学生在家里缺少学习朋友和同伴时,他们会在网上,但会一直在线。”

“停课不停课”,同时教育部也强调保护教师的权益。教师参加网上教学或网上远程培训,按考核认定的学时数计入教师培训学时(学分);教师承担网络教育和教学、网络咨询和答疑、作业批改等。包括在工作量中,也包括在绩效管理中。