乡村教育为什么留不住人才?

  • 日期:01-30
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今年教师节,国务院向全国中小学教师送去一个大礼包:国务院常务会议决定全面推进中小学教师职称制度改革,为基础教育发展提供人才支持。

记者在基层采访中发现,未能留住人才已成为农村教育中常见的“痛苦”。

王丽清,一名教书35年的农村教师,现任山东省平度市大泽山中学校长。他对农村教育的现状深感担忧:“老教师几年后就退休了。那么谁来为农村孩子教书呢?”

王丽清说,现在农村学校教师队伍建设面临的主要挑战之一是放弃更多,弥补更少。大泽山中学缺少中青年教师,年轻教师即使来了也很难留住。

山东省教育厅副厅长张志勇表示,目前对农村教育的支持仍然是老中学毕业生,其中相当一部分仍然是已经成为正式成员的民办教师。他们大多数人大约55岁。未来五年,他们将进入一个集中的退休期。如果各级政府不采取切实措施吸引更多的大学毕业生到农村教书,“谁来为农村孩子教书”将成为一个重大挑战。

张志勇建议市、县(市、区)政府为农村地区紧缺学科教师启动一项特殊的补充计划。

多年来,我国的教师资源配置一直呈现出人才逆向流动的局面。事实上,欠发达地区和村庄的学校负责为发达地区和城市学校培训教师。近年来,中央政府向地方政府颁布了一些政策,鼓励教师到农村学校教书。例如,中小学教师必须在薄弱学校或农村学校任教一定年限,才能晋升到更高的专业职称。然而,相关规定已有一年多,这并不反映鼓励优秀教师长期在农村学校任教的指导方针。

董富友,安丘市的一名小学老师,说国务院的“大礼包”确实是一件好事。然而,为了鼓励优秀教师在农村学校任教,建议在中小学教师晋升条件中增加一项:应根据教师在农村学校工作的年限给予加分。

张志勇说,还应该考虑到高级教师在农村学校教了几年后可以直接受雇的规定。他认为,推进区制义务教育建设也为解决农村学校学科教师短缺问题提供了制度基础,即农村学校可以以义务教育学区为单位,进行教师资源的统筹配置,允许一些稀缺的教师在学区教学。当然,政府应该解决教师参加教学的交通问题,或者为教师提供一些交通补贴张志勇说。(据新华社报道)

责任编辑:紫娟

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